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矯雅楠:一人參賽,兩人上場

發布日期:2019年06月14日 21:13 點擊次數:

夏天到了,天總是亮得很早。國際教育學院的矯雅楠老師踏著晨曦來到學校。雖懷胎九月即將生產,她的步伐仍舊輕快活潑。她站在即將畢業的學生們中間,與他們一同拍攝畢業照,留下最美好的青春回憶。夏季的陽光明媚又刺眼,萬事萬物都在這個季節全力以赴地成長綻放,矯雅楠帶著肚子里的寶寶經歷了六個月的漫長賽程,終于在這個夏天,斬獲了山東省第六屆“超星杯”高校教師教學比賽文科組一等獎。

矯雅楠,女,講師,博士。2003-2008年就讀于山東大學文學與新聞傳播學院新聞學專業及國際教育學院教育學專業,獲文學學士學位和教育學學士學位。2010年畢業于山東大學對外漢語專業,獲文學碩士學位。2016年畢業于山東大學語言與文化傳播專業,獲文學博士學位。主要研究領域為傳播學理論、語言與文化傳播、孔子學院建設。

“這不是我一個人的比賽”

山東省高校青年教師教學競賽是省內規格最高、影響最廣、參與人數最多的高校教師教學賽事,是教師教學榮譽體系的重要組成部分,對參賽教師的教學基本功和實際應用能力要求極高。在過去的半年時間里,矯雅楠一直在緊鑼密鼓地準備著這場比賽。從校賽到省賽,從初賽、復賽再到決賽,她一路披荊斬棘摘下桂冠。

根據比賽要求,參賽教師要在報名前完成20個學時參賽課程的教學設計和相應教學節段的PPT,設計的教學環節要形成文字,并錄制一節課講課視頻;在比賽的課堂教學環節,要從20個教學節段中隨機抽取一個進行展示。備賽過程耗時長、工作量大,但矯雅楠印象最深的不是期間面臨的壓力與困難,而是身邊那些與她一同備戰的人:“你會感覺到別人的這種執著和熱情,或者對教學的激情,特別特別有感染力。我作為一個有參賽機會的老師,就覺得不能辜負其他老師的期望。”

矯雅楠回憶,剛剛比完校賽,學校就邀請了去年全國高校青年教師教學競賽一等獎的幾位獲獎者給他們作專題講座;在她進入復賽后,學校教學促進與教師發展中心又多次組織專家團隊來給參賽選手“磨課”。教促中心的老師們全程陪同選手參賽,悉心提示各種比賽細節,全力做好保障工作。考慮到她懷孕的情況,國際教育學院為她減輕了課程和行政上的工作負擔,全力支持她備賽,學院領導還專程和學校比賽組織單位溝通,叮嚀照顧她的身體情況,帶著她一起磨課,提供了無微不至的關心。矯雅楠說:“他們真的是在全心全意為我們這些參賽選手服務。”

初賽前的那一段時間,由于懷孕抵抗力下降,加上備賽著實辛苦,患重感冒的矯雅楠不得不啞著嗓子去錄比賽視頻,學生們卻十分配合她的授課。“錄完交上去成績也不錯,便順利地進入復賽了。”她說。每次院里的老師見到她都會關切地詢問:“比賽準備得怎么樣了?會不會很辛苦?”每次問起備賽進度,都不忘叮囑她要保重身體。校內外的指導專家在聽完試講后,都細心提醒她:“先坐下歇一會兒。”一起備賽的老師們考察比賽場地,事無巨細地替她關注:“地板滑不滑?講臺空間大不大?臺階上下會不會有危險?”比賽前,她收到了學院黨委書記徐關眾的短信:“雅楠加油!期待好消息!身體第一,比賽第二!”回顧一路走來的歷程,矯雅楠由衷地感慨:“其他人如此多的關懷、支持與幫助,真的給了我太大的鼓勵和溫暖。”

“語言是文化的載體”

“語言”“文化”“傳播”是三個互相獨立又緊密相關的詞,而矯雅楠的學習經歷以及后來的研究方向便與這三個詞有關。

本科階段的矯雅楠出于對傳播的興趣主修了新聞專業,熱衷于分享信息的她總在研究怎么通過自己的表達,把一件事情更好地告訴別人。保研時選擇對外漢語為第二專業之后,她的興趣點慢慢地轉移到了語言上來,因為“語言具有兩面性,它既是一種溝通交流的工具,又是我們文化的載體”。

矯雅楠曾赴泰國曼谷的中學以及法國布列塔尼孔子學院任教,負責講授各級別漢語課程、中華傳統文化體驗課程和本土漢語師資培訓等課程。她覺得文化的傳播也是信息的共享,就像陶淵明筆下的《桃花源記》,當桃花源與世隔絕沒有信息流通的時候,就會缺少變化和聯系,就會百年來“不知有漢,無論魏晉”;但是武陵人的偶然進入,給他們帶來了信息,桃花源人才會“皆嘆惋”。現在雖不同于古時,互聯網的快速發展將世界連成“地球村”,但在國外總有一些“桃花源”等待著來自中國的“武陵人”去向他們傳播中國文化。

依托中外合作的辦學模式,孔子學院以“走出去”的方式在世界各地構建了具有中國特色的文化空間,像矯雅楠一樣的公派漢語教師能夠在這里身體力行地傳播中華傳統文化理念,展示當代中國發展,搭建中外相互了解交流的橋梁。推動不同文化間的交流互鑒,是她過去在泰國和法國的孔子學院所努力做的事情。她希望自己的學生以后也可以沉下心來鉆研中國文化,慢慢地成長為一個個文化傳播的“民間使者”,正如習近平主席給意大利孔子課堂學生回信中的寄語那樣,“做新時代的馬可·波羅”。

矯雅楠曾在一篇文章中記下自己的思考:“當我們自然生長在一種文化土壤中時,常常疏于考慮它給予我們的深厚滋養和豐富內涵。幸運的是,我從事了漢語教學和中華文化傳播這項事業,讓我領略到中國語言文化多樣的思想和隱秘的美感。與世界上更多的人分享漢語的美好,既是工作賦予我的職責,也是我內心由衷流淌的天性。”

矯雅楠(右一下)與孔子學院學生在一起

“粉絲式的老師”

說起成為老師的初衷,矯雅楠覺得對她來說,站在講臺上和學生講漢語是一件非常有意思的事情:“特別是當他們能夠把漢語作為一種語言工具來學習,還能在這個過程中了解和認同中華文化的時候,就會特別有成就感。”

來自喀麥隆的留學生沙力說起矯雅楠老師來贊不絕口,不論是矯老師精湛的教學、得體的穿搭還是開朗活潑的性格,都給他留下了很深刻的印象:“她是一位特別親切的老師,很有責任感,能夠第一時間去幫助我們。矯老師能當我的班主任讓我感到榮幸之至。”2016級漢語國際教育專業的本科生崔路也說:“矯老師年紀雖然不大,但卻是個教學的老手,她會特別細心地引領我們自上而下地去了解一個新學科,就像是打團有‘大佬’帶一樣,每次上課都特別舒坦。”

雖深受學生喜愛,但矯雅楠自稱自己是一個“粉絲式的老師”。看到本科生寫的課堂論文,她會非常佩服現在孩子們靈活的思維和想法,會與學生們相互學習,共同進步。當她在朋友圈看到畢業的學生現在在大使館或者一些國際機構,已經可以游刃有余地開展工作,再回想他們從前在課堂上文靜內斂的樣子,她都會感動于學生這些成長變化,打心底地為他們驕傲。提起印象深刻的學生,她會眉飛色舞地描述他們的優秀之處,儼然一副小粉絲的模樣,毫不吝嗇自己的表揚,言語間都是滿滿的自豪。

矯雅楠說,學生和偶像很像,都是“給人夢想的人”。看著他們一點一滴地成長,變得越來越好,矯雅楠會覺得就像自己夢想成真一樣,情不自禁地為他們開心。

“一個好奇又包容的人”

不知是她的專業造就了她的性格,還是她的性格促使她選擇了這個專業,矯雅楠定義自己:“是一個好奇又包容的人。”

她特別喜歡從各方面了解其他學科,了解新的理論知識和研究方法。她當初決定參加青教賽的原因之一,就是覺得這是一個很好的與各個學科優秀教師增進了解的機會。她說:“回顧這半年的參賽歷程,我的變化與成長要比腹中的孩子多得多。”

人的思維總有局限性,而好奇的矯雅楠總是一次又一次地找機會跳出自己的思維局限,去擁抱更大的世界。不論是學科間的交流,還是文化的碰撞,矯雅楠總是好奇地去了解和探究,即便與自己當下的觀念不同,她也嘗試著去理解和接受。

她說,每個人都有每個人的特質,每種文化也有各自的不同之處。就像她在法國過圣誕節時曾被法國南方家庭和北方家庭的孩子邀請做客一樣,北方比較傳統,南方比較輕松,生活方式或許有所不同,但是文化的魅力正在于多樣性,讓人覺得開闊眼界、耳目一新。

這種包容的心態放到在教學和科研上,讓她感到教學而科研并非對立的兩者,而是統一的。她在山大日記中寫道:“在這備賽的半年間,它們似乎又回到了一體兩面,相互協調的狀態:在對經典教材的反復研讀中,我對自己的研究方向有了更深的理解;在對專業前沿的持續關注中,我對研究課題有了一些新思路、新想法。在將科研成果反哺到教學中時,學生的反饋推進了我對專業發展的思考……”好奇心讓她的知識面更加寬廣,而包容的心態使這些五顏六色的知識都能為她所用。

對于矯雅楠來說,最好的解壓方式就是跑馬拉松。她第一次在法國跑半馬時,學生第二天在當地報紙上看到她取得的成績還挺靠前,興高采烈地來告訴她;后來她在假期抽空去希臘,在馬拉松的發源地跑了全馬。她說要是這次生完寶寶身體允許的話,作為青島人還想再去跑一次青馬。

矯雅楠平時的事情很多,尤其在青教賽期間,她面臨著很大的壓力,還要顧家庭、陪孩子,以及照顧好腹中的寶寶。我們認為,能夠做好多件事情的人必然效率很高,但矯雅楠卻覺得自己并不是一個高效的人,自己做事情勝在一心一意。不論備賽、跑步還是陪伴孩子,她都認真且專注。就拿陪伴孩子來說,陪伴不是邊玩手機或者邊做其他事的時候敷衍地回答孩子的話語,而是坐下來面對面地交流,讓孩子感受到媽媽是在乎他的。

沒什么高效率的訣竅,有的只是認真做好眼下每一件事的專注——就像42.195公里的馬拉松一樣,心無雜念地跑好腳下的每一步,就是訣竅。


【供稿單位:宣傳部    作者:刀彥月    攝影:宋燁 資料         編輯:新聞中心總編室    責任編輯:謝婷婷  】

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